Matinée
08h30 – 11h35 · 3h05
08h3015 min
Remémoration J1–J2
Réactiver — ancrer — annoncer J3
▾
Déroulement
- Tour de table : "Un mot sur où vous en êtes ce matin." (4 min)
- Faire émerger J1–J2 en 3 questions : "Qu'est-ce qui vous a le plus marqué ? Qu'est-ce que vous avez envie d'appliquer ? Qu'est-ce qui reste flou ?" (7 min)
- Annonce J3 : "Aujourd'hui on ajoute deux couches — la posture du formateur et la théorie derrière tout ça." (4 min)
Minuterie
⏱ 15 min
08h4550 min
Les styles d'animation — méthode découverte
Binômes · PPT · Présentation · Se positionner · Débrief
▾
Dispositif
3 binômes (6 participants). Chaque binôme reçoit le nom d'un style : Autoritaire / Démocratique / Laisser-faire. Ils doivent créer 3 slides max sur leur style et le présenter au groupe — sans avoir reçu de cours avant. La seule consigne : "Expliquez ce style comme si vous l'enseigniez."
Consigne exacte à donner (à l'oral)
Vous avez 20 minutes pour créer 3 slides sur votre style d'animation. Vous présentez ensuite en 4 minutes. À la fin, vous répondez à cette question : "Est-ce que vous vous reconnaissez dans ce style — et dans quelle situation ?"
Déroulement
- Création PPT en binômes — 20 min : Sur un laptop chacun. Tu circules sans intervenir sur le fond — juste logistique. Laisse-les chercher, tâtonner, débattre.
- Présentations — 3 × 4 min = 12 min : Chaque binôme présente. Groupe en mode apprenant. Tu n'interviens pas encore.
- Positionnement personnel — 5 min : Après les 3 présentations, tour de table : "Dans quel style vous reconnaissez-vous spontanément — et pourquoi ?"
- Institutionnalisation — 8 min : Tu prends la main. Tu nommes les 3 styles (Lewin, 1939), tu corriges/complètes ce qui a été présenté, tu ancres le concept de leadership situationnel.
Ce que tu apportes lors de l'institutionnalisation
- Autoritaire — "Je décide, tu exécutes." Efficace avec novices, en urgence. Risque : passivité, dépendance.
- Démocratique — "On réfléchit ensemble." Engagement fort, meilleur transfert. Risque : chronophage.
- Laisser-faire — "Vous gérez." Idéal pour experts très autonomes. Risque majeur : sentiment d'abandon.
- Leadership situationnel — Aucun style n'est bon en soi. Le bon formateur adapte.
Note formateur
📌 Méthode découverte en action
En utilisant la méthode découverte pour parler des styles, tu leur fais vivre la méthode en même temps que le contenu. Tu peux le nommer explicitement lors du débrief : "Ce que vous venez de faire — c'est de la découverte guidée. Vous avez cherché, construit, présenté — avant que je vous donne le cadre théorique."
Matériel
🎒 À préparer
💻 1 laptop par binôme
📄 Fiche styles d'animation × 6 (à distribuer APRÈS les présentations)
📺 Projecteur pour les présentations
Minuterie
⏱ 20 min création
⏱ 4 min présentation
⏱ 8 min institutionnalisation
⏱ 50 min total
09h3535 min
Milgram · Éthique & morale en formation
Vidéo 2 min · Table ronde · Distinguer éthique et morale
▾
Lien avec les styles — transition (2 min)
On vient de parler de styles — de la façon dont vous exercez votre rôle. Derrière tout ça, il y a une question de pouvoir. En tant que formateur, vous avez une autorité réelle sur le groupe devant vous. Ce que la psychologie sociale a découvert sur ce pouvoir est dérangeant — et indispensable à connaître.
Contexte avant la vidéo (3 min)
- Stanley Milgram, Yale, 1961. Protocole annoncé : étude sur la mémoire et l'apprentissage.
- Un "enseignant" pose des questions à un "apprenant". Mauvaise réponse = décharge électrique. L'intensité monte à chaque erreur.
- L'apprenant est un comédien. Pas de vraie décharge. Le sujet ne le sait pas.
- L'expérimentateur en blouse blanche dit simplement : "Continuez, s'il vous plaît."
- Résultat : 65% des sujets sont allés jusqu'à 450V.
Vidéo — 2 min
🎬 À chercher sur YouTube avant la séance
🔎 "Milgram experiment short" — extrait archives originales 2 min
🔎 "I comme Icare Milgram" — reconstitution fictive (Verneuil, 1979)
📌 Après la vidéo
Laisse 20–30 secondes de silence. Ne romps pas trop vite. Ce malaise est utile.
Table ronde — 3 questions dans l'ordre (15 min)
Séquence
- Qu'est-ce qui permettait aux sujets de continuer malgré leur malaise ?
- En tant que formateur — quelle autorité exercez-vous sur votre groupe ? Est-ce qu'elle peut produire un effet similaire, même involontairement ?
- Qu'est-ce qui distingue un formateur qui utilise son autorité pour l'apprenant d'un formateur qui l'utilise sur l'apprenant ?
Apport — distinguer éthique et morale (8 min)
- La morale — ensemble de règles extérieures à l'individu, transmises par la société, la culture, l'institution. "Il faut respecter les apprenants" — c'est une règle morale.
- L'éthique — questionnement personnel et continu sur ses propres actions. "Est-ce que ce que je fais, là, maintenant, respecte vraiment la personne en face de moi ?" — c'est une démarche éthique.
- La différence en formation — un formateur peut respecter toutes les règles morales (ne pas humilier, être poli, suivre le programme) et quand même créer un rapport de force inconfortable. L'éthique va plus loin : elle interroge l'intention et l'effet réel.
- Milgram l'illustre — les sujets n'étaient pas sadiques. Ils respectaient la règle donnée par une autorité légitime. Mais aucun questionnement éthique personnel ne s'est imposé avec assez de force pour les arrêter.
Synthèse à prononcer
La morale dit "ne fais pas de mal". L'éthique demande "est-ce que ce que je fais aide vraiment ?" En formation, ce n'est pas la même question. Et c'est la deuxième qui doit guider votre scénario de vendredi.
Minuterie
⏱ 5 min intro + contexte
⏱ 2 min vidéo
⏱ 15 min table ronde
⏱ 8 min apport éthique
☕
10h10 – 10h25
Pause · 15 minutes
10h2535 min
Les méthodes pédagogiques — exposé magistral
PPT "4 méthodes en 4 phases" · Tu animes · Ils reçoivent
▾
Dispositif — magistrale en 4 phases
- Accroche (3 min) : "Les styles parlent de qui vous êtes comme formateur. Les méthodes parlent de ce que vous faites faire à vos apprenants. Quelle différence fondamentale voyez-vous ?" — 2-3 réponses, pas de débat.
- Exposé PPT (20 min) : Présenter le PPT "Méthodes pédagogiques — structure en 4 phases". Aller vite sur les slides de synthèse, prendre le temps sur les slides par méthode.
- Vérification compréhension (7 min) : "Dans ce que vous venez d'entendre — quelle méthode vous semble la plus proche de ce que vous avez prévu pour vendredi ? Pourquoi ?" Tour de table rapide.
- Ancrage (5 min) : Montrer la slide 8 (retour réflexif). "Cette présentation était une magistrale. Elle avait ses 4 phases. Vous venez de les vivre."
Note formateur
📌 Double niveau
La slide 8 crée un effet méta puissant — ils réalisent qu'ils ont vécu exactement ce qu'ils venaient d'apprendre. C'est le moment le plus pédagogique de toute la matinée. Prends le temps de laisser ça s'installer.
Matériel
🎒 À préparer
💻 PPT ppt_methodes_4phases.pptx
📄 Fiche référence 4 méthodes × 6
Minuterie
⏱ 20 min PPT
⏱ 35 min total
11h0030 min
Le triangle pédagogique — Houssaye
Apport + exercice : placer leurs situations réelles dans le triangle
▾
Le modèle — apport (10 min)
- 3 pôles : Savoir (le contenu) · Formateur (celui qui enseigne) · Apprenant (celui qui apprend)
- 3 processus sur les 3 côtés :
- Enseigner (Formateur ↔ Savoir) — le formateur maîtrise et transmet le contenu. L'apprenant est en retrait — Houssaye dit qu'il "fait le mort".
- Former (Formateur ↔ Apprenant) — la relation prime, l'apprenant est au centre. Le savoir passe au second plan — c'est le savoir qui "fait le mort".
- Apprendre (Apprenant ↔ Savoir) — l'apprenant est en contact direct avec le savoir, auto-apprentissage, découverte. Le formateur "fait le mort".
- La règle du mort : dans tout acte pédagogique, un des trois pôles est toujours en retrait. Il est impossible d'activer les 3 simultanément à 100%.
- Le piège magistral classique : Enseigner sans jamais passer en "Former" ni en "Apprendre" — l'apprenant reste spectateur de la relation formateur/savoir.
Exercice — placer leurs situations réelles (15 min)
Prenez votre situation de formation de vendredi. Pour chacune des 3 phases de votre scénario, indiquez : sur quel côté du triangle se passe cette phase ? Enseigner, Former ou Apprendre ? Et qui "fait le mort" dans chaque phase ?
- Travail individuel silencieux : annoter leur scénario J4 avec les côtés du triangle (5 min)
- Partage en binômes : "Est-ce que votre scénario active les 3 côtés — ou restez-vous sur un seul ?" (5 min)
- Mise en commun : 2-3 retours en plénière. Tu observes et tu relances. (5 min)
Synthèse + transition déjeuner (5 min)
→ Pont vers l'après-midi
Ce matin vous avez la théorie complète : posture, éthique, méthodes, triangle. Cet après-midi vous construisez votre scénario J4 avec tout ça. Ce n'est plus de la conception abstraite — c'est de la conception informée.
Minuterie
⏱ 10 min apport
⏱ 15 min exercice
⏱ 30 min total
🍽️
11h30 – 13h00
Repas de midi · 1h30
Après-midi — Scénario J4 (raccourci)
13h00 – 15h45 · 2h45
13h0010 min
Briefing J4 — cadrage et attentes
Consignes claires · Enjeu réel · Durée
▾
Ce que tu annonces
- Vendredi, chacun anime 20 à 30 minutes devant le groupe
- Les autres jouent le rôle des apprenants — ils jouent le jeu à 100%
- Après chaque animation : feedback structuré 10 min — ce qui a fonctionné / une piste
- Le scénario créé aujourd'hui est un support, pas un script
Consigne de création
Cet après-midi vous créez votre scénario. Vous avez maintenant les styles, l'éthique, les méthodes et le triangle. Votre scénario doit refléter ça — pas juste un plan de contenu, mais un dispositif pédagogique cohérent.
13h1060 min
Création du scénario J4 — bloc unique
Travail individuel · Tu circules et accompagnes
▾
Ce qu'ils remplissent — dans l'ordre
- Mon apprenant réel — qui, niveau de départ, contexte
- Mon objectif principal — verbe Bloom + contenu + critère
- Mon style d'animation dominant pour cette séance — et pourquoi
- Les phases de ma formation — activité, méthode, outil, durée (total max 30 min)
- Sur quel côté du triangle se passe chaque phase ?
- Mon évaluation finale — comment je sais que c'est atteint
- Checklist matériel à préparer avant vendredi
Questions de guidage si quelqu'un est bloqué
- "Quel style tu vas adopter — et est-ce que c'est cohérent avec ton public ?"
- "Dans ton scénario, à quel moment ton apprenant est-il actif ?"
- "Si Milgram regardait ta séance — est-ce qu'il verrait une autorité qui libère ou une autorité qui contraint ?"
- "Tu as 30 min vendredi. Quelle phase tu peux raccourcir sans perdre l'essentiel ?"
Matériel
🎒 À distribuer
📄 Template scénario J4 × 6
📄 Fiche 4 méthodes (déjà distribuée)
📄 Fiche styles (déjà distribuée)
Minuterie
⏱ 60 min total
⏱ 5 min signal fin
14h1015 min
Partage en binômes — regard croisé
Lecture · Force + une question · Ajustements
▾
Consigne
Échangez votre scénario. Lisez en silence (2 min). Puis : une force et une seule question — pas de corrections, pas de jugement. L'autre prend note et décide lui-même s'il ajuste.
Minuterie
⏱ 2 min lecture
⏱ 15 min total
☕
14h25 – 14h40
Pause · 15 minutes
14h4030 min
Mini-restitutions — les 6 scénarios
3 min chacun · Une force collective · Validation
▾
Format
- Chaque participant présente son scénario en 3 min : public, objectif, 2–3 phases, style dominant
- Le groupe : une force (pas de critique) — 30 sec
- Toi : tu valides ou tu poses une seule question si quelque chose est vraiment problématique
Note formateur
🎯 Objectif de ce tour
Valider, pas perfectionner. Chaque participant repart avec un scénario qu'il se sent capable d'animer. La perfection vient après J4 — pas avant.
Minuterie
⏱ 3 min présentation
⏱ 30 min total
15h1030 min
Clôture J3 + consignes J4
Ce qu'ils préparent · Ce qui les attend vendredi
▾
Ce que chacun repart préparer
- Scénario finalisé — template complété
- Matériel concret : slides, fiches, objets, tout ce qu'ils auront besoin
- Tester à voix haute au moins une fois — même 5 minutes seul
Ce qui attend vendredi
Vendredi vous animez. 20–30 min chacun. Les autres sont vos apprenants — ils jouent le jeu. Après : 10 min de feedback en deux temps — ce qui a fonctionné, puis une piste. L'objectif n'est pas la perfection : c'est l'expérience réelle.
Clôture 1-2-3
- Tour de table : "Une chose concrète que je vais préparer avant vendredi."
- Tour de table : "Ce que je retiens de cette journée — en un mot."
- Tu conclus : normaliser l'appréhension, rappeler que le scénario est là pour ça.
Pont vers J4
→ Jour 4
Vendredi vous passez de l'autre côté complètement — vous êtes le formateur. Le groupe deviendra votre miroir. Et on terminera ensemble par un bilan de toute la formation FFOC.
Minuterie
⏱ 30 min total
☀️ Matinée — 08h30 à 11h30
08h30Remémoration J1–J2Ouverture
08h45Styles d'animation — méthode découverte (binômes PPT)Découverte
09h35Milgram · Éthique & morale en formationRéflexif
10h10☕ Pause15 min
10h25Les méthodes pédagogiques — exposé magistral (PPT)Apport
11h00Triangle pédagogique (Houssaye) — apport + exerciceApport
🌤 Après-midi — 13h00 à 15h40
13h00Briefing J4 — cadrage et attentesCadrage
13h10Création scénario J4 — bloc uniqueIndividuel
14h10Partage en binômes — regard croiséBinôme
14h25☕ Pause15 min
14h40Mini-restitutions × 6 scénariosCollectif
15h10Clôture J3 + consignes J4Clôture
🎒 Checklist matériel Jour 3
💻1 laptop par binôme pour activité styles
💻PPT ppt_methodes_4phases.pptx + projecteur
🎬Vidéo Milgram 2 min — préparer le lien YouTube avant la séance
📄Fiche styles d'animation × 6 (distribuer après les présentations binômes)
📄Fiche référence 4 méthodes × 6
📄Template scénario J4 × 6 (+ 2 en réserve)
📋Flip chart + marqueurs
🧭 Fil rouge théorique de la journée
PostureStyles d'animation (Lewin) → Qui suis-je comme formateur ?
ConscienceMilgram → Quelle est ma responsabilité éthique ?
OutilMéthodes en 4 phases → Comment je fais apprendre ?
CadreTriangle (Houssaye) → Quelle place pour chaque acteur ?
ActionScénario J4 → Qu'est-ce que je vais faire vendredi ?